¿Que significa para ti enseñar didácticamente?

Para enseñar didácticamente no hay ningún manual o libro que te diga así se enseña de una forma didáctica, pero si uno, como futuro docente debe hacerlo. Para mi es enseñar de una forma amena, alegre y dinámica, en donde se haga un aprendizaje significativo del alumno, de una forma fácil de comprender y aprehender.
Como se dice de forma coloquial “que a uno le enseñen con manzanitas”, pero que esa misma persona no te haga sentir menoscabado, sino que todo al revés, que te guste que ese profesor o persona te enseñe y marque en ti su conocimiento. Con esto sembramos en el escucha una proactividad por el conocimiento, en donde el no solo sentirá que nada sabe, sino que buscara en forma autónoma el conocimiento.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Evitando situaciones de conflicto, competencia o diferencia en torno a posiciones, pertenencias, principios o intenciones, incentivando el compañerismo, el respeto, la empatía y la responsabilidad, no solo ente los compañeros, sino que el profesor debe inmiscuirse y empaparse de estos conceptos, promoviendo la pro actividad, el dialogo, la discrepancia de ideas y la solución de problemas, pero sin caer en la descalificación o agresividad.
Este ambiente debe ser grato, pues así el alumno se sentirán plenamente acogidos y se podrán desarrollar de una forma saludable, no en un ambiente con presión como a uno le toco vivir, en donde el profesor llegaba a la sala de clases con una cara de tres metros de largo, se sentaba (enojado, por supuesto) y con esto no dejaba desarrollar al grupo curso en otro ámbito que no fuera de su materia. Uno por ende, llegaba a su clase todo estresado y con una mala disposición, pues uno ya le conocía el genio al profe.
Esto se puede evitar teniendo una buena relación con los estudiantes, porque al tener un ambiente grato, en donde el alumno se siente querido por todos sus compañeros y docentes su desempeño será mejor, pues el pedagogo le dará la confianza y no solo se desarrollara bien en el ámbito académico con él, sino que también en el disciplinario, con sus compañeros y personas que comparta en el establecimiento educacional.


¿¿¿¿¿¿Y a ti como te gustaría aprender, en un ambiente limpio, con personas agradables que te rodeen o en una ambiente desagradable con un profe que no te deje desenvolver????????

¿Qué significa disciplina dentro del aula de clases?

La disciplina dentro del aula de clases, es un concepto para mi muy amplio, pues no solo en el ambiente propicio y la mal entendida autoridad del profesor, no esa que ejercen los profesores de forma dictatorial, no utilizar el paradigma de la racionalidad practica, en donde el profesor es un erudito y el estudiante un neófito, por ende el es un ser supremo, y con esto instaura la disciplina dentro de la sala de clases, sino que se debe tener otros conceptos como lo son el compañerismo, respeto, empatía y responsabilidad, no solo ente los compañeros, sino que el pedagogo debe inmiscuirse y empaparse de estos conceptos.
Hay que evitar situaciones de conflicto, competencia o diferencia en torno a posiciones, pertenencias, principios o a intenciones; de una forma desleal, agresiva y muchas veces sin sentido. Como he mencionado en otras publicaciones anteriores hay que incentivar la proactividad, el dialogo, la discrepancia de ideas y la solución de problemas, pero sin caer en la descalificación, agresividad o el matonaje. Podemos acercarnos a los conflictos entendiendo que en ellos siempre hay un cierto choque de poder, intenciones o intereses distintos. Y con esto debemos buscar la manera en que las personas que forman parte de la comunidad escolar se relacionen e interactúen entre si, buscando una optima convivencia escolar, no solo en la sala de clases, sino que en un nivel mas macro, como puede ser en el establecimiento.
Como seres humanos siempre tenemos discrepancias y los profesores serán los mejores educadores en la técnica de mediación de conflictos entre pares (Mediación en la escuela: una estrategia de resolución de conflictos, pp. 29. María Elena Ahumada e Isabel Arroyo. Chillan, 2001.), en donde se tratara de buscar una solución al conflicto acontecido, con las herramientas del dialogo entre los actores principales y la ayuda del docente.

¿Para qué enseñamos?

Esta pregunta es muy compleja, porque nunca nos hemos planteado diferentes interrogantes como esta, que aunque pudiesen parecer muy fáciles de responder no lo son. Mi hermana, una pequeña escolar de 8 años, la que tratándome de ayudar me plantea que es para que los niños o el alumnado en este caso aprenda, pero a mi parecer como un posible pedagogo de Historia y Geografía, esto va mucho mas allá, no solo desmarcándonos del aspecto curricular de la asignatura, tampoco de los planes y programas que nos instan a enseñar este u otro tema. A mi parecer esto va aun mas lejos, no olvidando estos temas que he mencionado anteriormente, pero enfocándonos mas en los aspectos que le puedan servir al alumno para desenvolverse en su diario vivir, no en aspectos técnicos y que muchas veces estos no le servirán en su vida, como lo puede ser la independencia de Estados Unidos de Norteamérica en el año 1776, por ejemplo. Estos conocimientos y lo que yo como futuro profesor espero entregar son los que le servirán no solo en el ámbito histórico, sino que también económico, social, cultural, de actualidad, dándole nuevas posturas y enfoques que ayuden a su pensamiento, no viendo si este se prepara para ser un obrero, un profesor u ingeniero en minas o lo que sea, sino que para darles diferentes posturas como afrontar los distintos problemas que puedan acontecerles, no solo a ellos, sino que a su ambiente mas cercano y su comunidad.

¿Cómo vemos el proceso Enseñanza-Aprendizaje?

Hace un par de años que con la reforma educacional se solucionarían los problemas educacionales de todo un país, en donde se mejoraría infraestructura, calidad de la docencia, forma de aprendizaje de los alumnos, entre muchas otras. Pero al menos en mi caso, estudiante durante los años 1992 hasta el año 2004. Habiendo cursado los distintos niveles en dos colegios muy distintos, con diferentes profesores, escalas valoricas, siempre mi educación fue igual. El profesor llegaba, pasaba sus materias que salían en el libro donde se le mencionaban los planes y programas, que no solo debían enseñar a “mi curso”, sino que lo ocupaba y hacia la misma cátedra con otros cursos del mismo nivel, repitiendo la misma materia, diciendo las mismas bromas y preguntando lo mismo. No preocupándose de las diferencias que pudiesen tener los distintos cursos, alumnos, ni diferenciando las capacidades intelectuales; ellos llegaban y daban su monologo y pobre el que lo interrumpiera. Esa es la reforma educacional que se implanto. NO LO CREO.
Les falta ajustarse a la realidad no solo a las autoridades que intentaron implementar una reforma, sino a las personas que creyeron (y creen) que esta fue implementada gradualmente. Esta nunca se realizo, pues todavía tengo dos hermanos en la educación, uno en la media y otra en la básica, y todo sigue como los años cuando estudiaba. No se ha cambiado el proceso de la enseñanza y por ende la del aprendizaje.
Esta debiese ser proactiva en donde el profesor plantee un problema cercano al acontecer sociocultural que tiene el alumno, incitándolo a estudiar aquel problema, inmiscuirse y que él (alumno), se instruya sobre el acontecer ya planteado, sea critico y comparta sus resultados con el curso, pues no solo en la sala de clases aprende el alumno con sus pares, sino que el profesor, docente, pedagogo, o como quiera que se les llame también aprende, aunque sea lo mas mínimo; acuérdate que “todos los días se aprende algo nuevo”. No queremos que siga lo mismo, en donde no se mida lo “memorión”, sino que lo inteligente y pro actividad del alumno. Si a esto se refería la reforma, a mi parecer, es una buena idea, por las distintas formas en que aprenderá el alumnado, o seguiremos igual, con esta misma educación, en donde lo único que se ha implementado es la jornada escolar completa.
Al menos así veo yo el proceso de enseñanza y aprendizaje, en donde el profesor no haga monólogos y aprendamos haciendo, estudiando por nuestro gusto y en donde el profesor no sea visto como un ente autoritario sino como la herramienta que ayudara al alumno a plantearse problemas, a buscar soluciones y ser un compañero, un camarada, un amigo. ¿Y a ti como te gustaría aprender?

¿Que características debe tener una buena clase de Historia y Geografía?

Las clases de Historia y Geografía, así como las otras clases, ya sean estas, de castellano, matemáticas, ciencias naturales o sea cual sea, debe contar con diferentes características pedagógicas, poseer un ambiente adecuado para el aprendizaje y una buena disposición de todas las partes, del alumnado y del docente, pues solo así se podrá acceder a una buena y efectiva enseñanza.

Las diferentes características pedagógicas deben ser aprendidas y aplicadas por el docente, estas deben ser paciencia, claridad en la expresión, vocablos bien utilizados, entre otras. Pues no solo deberán expresarse de forma adecuada porque los alumnos no comprenderán si hablamos de una forma muy técnica o muy coloquial, sino que debemos hablarles y enseñarles los acontecimientos con lujos de detalles y en una forma clara y precisa, tratando de enfocarnos en el acontecer social, cultural y educativo que poseen las personas que componen el alumnado y paciencia pues, no todos son iguales y les costara posiblemente a algunos masa que a otros.

Otra característica que debe poseer una buena clase de Historia y Geografía es poseer un ambiente adecuado para la enseñanza, este debe ser limpio, ordenado, sin agentes distractores y con los implementos necesarios que se ocupan en una clases de Historia, ya sea un buen libro de Historia Universal o libros acordes a las materias que se estén enseñando, porque es una base educacional e informativa importante en la educación del alumnado, y en la clase de Geografía un buen Atlas geográfico del Instituto Geográfico Militar.

Todas estas características que he mencionado anteriormente no serán realmente importante si la disposición del alumnado y del profesor no son de las mejores, si el ambiente educacional no es propicio, si ninguno de estos dos actores posee empatía, ni las ganas de aprender ni de educar. Esto es realmente lo importante, pues muchas veces esto es lo que diferencia a una buena clase de una mala. Las otras características solo hacen mejorar la labor del docente y las oportunidades del alumnado de aprender de una forma mejor, pero sin la disposición y el agrado no funcionara mayormente.

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Empezamos un mundo nuevo, el mundo digital con este nuevo blog.


trataremos en este los diversos temas que se puedan abordar en la educacion, en su mas amplio espacio, viendo como esta la educacion en Chile y como la observa un estudiante de pedagogia en historia y geografia.