¿Que significa para ti enseñar didácticamente?

Para enseñar didácticamente no hay ningún manual o libro que te diga así se enseña de una forma didáctica, pero si uno, como futuro docente debe hacerlo. Para mi es enseñar de una forma amena, alegre y dinámica, en donde se haga un aprendizaje significativo del alumno, de una forma fácil de comprender y aprehender.
Como se dice de forma coloquial “que a uno le enseñen con manzanitas”, pero que esa misma persona no te haga sentir menoscabado, sino que todo al revés, que te guste que ese profesor o persona te enseñe y marque en ti su conocimiento. Con esto sembramos en el escucha una proactividad por el conocimiento, en donde el no solo sentirá que nada sabe, sino que buscara en forma autónoma el conocimiento.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Evitando situaciones de conflicto, competencia o diferencia en torno a posiciones, pertenencias, principios o intenciones, incentivando el compañerismo, el respeto, la empatía y la responsabilidad, no solo ente los compañeros, sino que el profesor debe inmiscuirse y empaparse de estos conceptos, promoviendo la pro actividad, el dialogo, la discrepancia de ideas y la solución de problemas, pero sin caer en la descalificación o agresividad.
Este ambiente debe ser grato, pues así el alumno se sentirán plenamente acogidos y se podrán desarrollar de una forma saludable, no en un ambiente con presión como a uno le toco vivir, en donde el profesor llegaba a la sala de clases con una cara de tres metros de largo, se sentaba (enojado, por supuesto) y con esto no dejaba desarrollar al grupo curso en otro ámbito que no fuera de su materia. Uno por ende, llegaba a su clase todo estresado y con una mala disposición, pues uno ya le conocía el genio al profe.
Esto se puede evitar teniendo una buena relación con los estudiantes, porque al tener un ambiente grato, en donde el alumno se siente querido por todos sus compañeros y docentes su desempeño será mejor, pues el pedagogo le dará la confianza y no solo se desarrollara bien en el ámbito académico con él, sino que también en el disciplinario, con sus compañeros y personas que comparta en el establecimiento educacional.


¿¿¿¿¿¿Y a ti como te gustaría aprender, en un ambiente limpio, con personas agradables que te rodeen o en una ambiente desagradable con un profe que no te deje desenvolver????????

¿Qué significa disciplina dentro del aula de clases?

La disciplina dentro del aula de clases, es un concepto para mi muy amplio, pues no solo en el ambiente propicio y la mal entendida autoridad del profesor, no esa que ejercen los profesores de forma dictatorial, no utilizar el paradigma de la racionalidad practica, en donde el profesor es un erudito y el estudiante un neófito, por ende el es un ser supremo, y con esto instaura la disciplina dentro de la sala de clases, sino que se debe tener otros conceptos como lo son el compañerismo, respeto, empatía y responsabilidad, no solo ente los compañeros, sino que el pedagogo debe inmiscuirse y empaparse de estos conceptos.
Hay que evitar situaciones de conflicto, competencia o diferencia en torno a posiciones, pertenencias, principios o a intenciones; de una forma desleal, agresiva y muchas veces sin sentido. Como he mencionado en otras publicaciones anteriores hay que incentivar la proactividad, el dialogo, la discrepancia de ideas y la solución de problemas, pero sin caer en la descalificación, agresividad o el matonaje. Podemos acercarnos a los conflictos entendiendo que en ellos siempre hay un cierto choque de poder, intenciones o intereses distintos. Y con esto debemos buscar la manera en que las personas que forman parte de la comunidad escolar se relacionen e interactúen entre si, buscando una optima convivencia escolar, no solo en la sala de clases, sino que en un nivel mas macro, como puede ser en el establecimiento.
Como seres humanos siempre tenemos discrepancias y los profesores serán los mejores educadores en la técnica de mediación de conflictos entre pares (Mediación en la escuela: una estrategia de resolución de conflictos, pp. 29. María Elena Ahumada e Isabel Arroyo. Chillan, 2001.), en donde se tratara de buscar una solución al conflicto acontecido, con las herramientas del dialogo entre los actores principales y la ayuda del docente.