¿Qué características debe tener un profesor de Historia y Geografía para ser un buen profesor?

las caracteristicas de un profesor de Historia y geografia debe ser muy variada, ya que a mi parecer un pedagogo de esta materia debe saber de todo un poco, ser un poco erudito, pero a la vez sincero, ya que un "chamullo" puede dejar equivocado por toda la vida al alumno. La responsabilidad va muy ligada con lo que acabo de decir, ya que he tendo bastantes profesores en mis años de estudio, en donde me he encontrado con irresponsables, flojos, mentirosos, grandes personas, carismaticos, entre muchos otros.
El profesor de Historia y geografia debe ser un tipo "simpaticon", con quien el alumno se sienta compenetrado, en quien pueda expresar sus sentimientos e inquietudes. Este pedagogo ha de ser una persona que planifique sus clases, aunque no es problema la improvisacion.
Este pedagogo ha de ser una persona capaz, con una gran cantidad de valores, con capacidad de oratoria y por supuesto un ente precursor de inquietudes, un analizador y tambien una persona que proteste cuando las cosas no esten bien, buscando el bien comun, no solo de sus alumnos sino que tambien de la sociedad completa, ya que el sera la voz de los sin voz, sera un caudillo en donde la comunidad depositara su confianza en el, por ende, debe ser un ente critico y tambien reconciliador.
Otra caracteristica que debe poseer este docente es la capacidad de estarb a la vanguardia en lo que acontece a su area (historia y geografia) y a las demas, ya que en esta epoca se ve que cada dia se van dando y generando nuevos conocimientos.
debe poseer un carisma y facilidad de enseñar, "enseñandoles con manzanitas", pero no hacerlos sentir a los alumnos como unos tontos.

Fue un agrado haber tenido un espacio en la red para hablar sobre educacion y como deberian ejercerla no solo los futuros docentes sino que tambien los actuales



MUCHAS GRACIAS

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Como he mencionado en diferentes ocasiones el desempeño del docente es difícil de evaluar, pues, siempre se dice en la sociedad que este es un buen o un mal profesor, pero con que parámetros evaluamos la docencia de cada profesor, con que ítem se evalúa al profesor. Como sabemos el trabajo de enseñar es uno de los más difíciles y con menor retribución por parte de la sociedad, pero es uno de los mas significativo de una persona a lo largo de su vida, marcándolo de por vida.
Para verificar el desempeño de un docente, no solo este debe hacer una introspección en su actuar sino que necesitara de una coevaluacion de sus pares y de la ayuda de sus alumnos, padres y apoderados, y del entorno social mas cercano. Intentando resaltar las fortalezas y virtudes del docente, pero sin olvidar las deficiencias del pedagogo, mencionándoselas de una forma constructiva, en donde el profesor intente mejorar las características que se le han mencionado de una buena forma, no solo, sino que con la ayuda de la comunidad estudiantil y de todos los agentes que interviene en el proceso educativo.
Esta evaluación docente debe hacerse a mi parecer a lo máximo cada año, pues solo así se vera los diferentes logros que se han alcanzado a lo largo del año escolar.
Un punto que he de mencionar es que la evaluación no solo debe hacerse en lo académico, sino que también en lo social. En este ámbito, debe hacerse a los alumnos una especie de encuesta abierta en donde al alumnado se le entregue una forma confiable de que las características que el mencione no le traigan repercusiones, es por esto que debe ser anónima.
Me hubiese gustado en vez de la pregunta planteada, debiese haber sido como mejorarías tu desempeño como educador, no solo en el ámbito académico sino como un ejemplo para la sociedad educativa y comunidad en general, pues solo asi podremos cambiar la educación Chilena.

¿Como enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Para enseñar para que todos y cada uno de los estudiantes presentes en una sala de clases comprenda, retenga los conocimientos, los aprehenda para su bien y el de su comunidad hay que hacerlo de una forma significativa, que marque a esos alumnos para el resto de sus vidas, de una forma agradable, no que se recuerde de aquellos episodios por una mala experiencia.
Se puede hacer un trabajo individualizado con cada uno de los alumnos, si el grupo curso no es demasiado numerosos, pero si este lo componen como la mayoría de estos de 40 alumnos, lo mas adecuado a mi parecer seria hacer un trabajo de una forma grupal, con no mas de 5 alumnos, los cuales investigaran, desarrollaran y meditaran los contenidos. Y con esto conocerán los contenidos, de una forma amena muchas veces y estructurada.
Este es mayoritariamente el aprendizaje significativo, el que marca la vida académica del alumnado. Pero, no todos los alumnos son iguales, y por ende, a no todos marcara un episodio de forma similar, pero si este aprendizaje puede marcarlos de una forma colectiva, haciendo trabajos grupales, tratando que la materia marque de una forma al alumno y este comparta sus experiencias con su grupo de trabajo. Y así como no todas las personas no aprenden de la misma forma, la evaluación no ha de ser a mi parecer “escrita igual para todos los alumnos, pues no todos los alumnos son iguales, así como los dedos de las manos, unos aprenden los contenidos de una forma mas fácil que otros, tiene mayores aptitudes en los diferentes ramos que en otros. Por aquello me parece que el docente debe tener diferentes pautas para evaluar a los distintos alumnos, ya seas por capacidad, trabajo en clases, desempeño y esfuerzo en el aula, así también los contenidos. La forma idónea de hacer esta evaluación que comento, es de tipo oral, pues allí se observara la capacidad del alumno sobre el tema, la seguridad que presenta lo que se le pregunta y el desempeño en el aula.” 1


1Educacionenpeligro.blogspot.com/ “¿Cuál es la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?”(17 mayo 2008)

¿Cuál es la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Antes de comenzar a hablar del tema que he de tratar, expreso mis más sinceras disculpas por el retraso de esta publicación, la cual fue ocasionada por problemas personales, que me es innecesario comentar.
Para evaluar de una forma justa ha de ser de una forma consecuente, no pasando a transgredir los conceptos del profesor con el alumnado, a que me refiero con esto de ser consecuente, no decir, por ejemplo, “yo solo voy a evaluar materias que he pasado en clases, no de una forma textual”, sabiendo que la evaluación será de una forma textual de diferentes textos. Esto no solo hará que le valla mal al alumnado en la evaluación, sino que perderá la confianza con el docente, ya que el no será leal su proceder. Me ha pasado muchas veces esto, en donde los profesores no son leales ni rectos con sus alumnos, faltando la confianza de estos. Perdonen con la energía con que comento estos hechos, pero la inconsecuencia me da rabia.
La forma mejor de evaluar no es una prueba escrita igual para todos los alumnos, pues no todos los alumnos son iguales, así como los dedos de las manos, unos aprenden los contenidos de una forma mas fácil que otros, tiene mayores aptitudes en los diferentes ramos que en otros. Por aquello me parece que el docente debe tener diferentes pautas para evaluar a los distintos alumnos, ya seas por capacidad, trabajo en clases, desempeño y esfuerzo en el aula, así también los contenidos. La forma idónea de hacer esta evaluación que comento, es de tipo oral, pues allí se observara la capacidad del alumno sobre el tema, la seguridad que presenta lo que se le pregunta y el desempeño en el aula.
A mi parecer esta es la forma mas clara que tiene el profesor para evaluar el desempeño del alumnado. En historia, por ejemplo, no importa que el alumno no se sepa la fecha exacta del descubrimiento de América, ya que a mi parecer, que conozca los procesos que conllevaron a ello y las consecuencia que se desencadenan con este hecho.

¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

Siempre se ha destacado clásicamente que para aprender Historia el estudiante debe hacerlo de una forma técnica, en donde este deba leer, preparar las materias que se le enseñaran y poner atención a la cátedra que realizara el docente; en cambio, para aprender geografía el conocimiento debe producirse enseñándole y luego, el alumno ponga en practica esos conocimientos, el lema para aprender geografía seria a mi parecer “la practica hace al maestro”. Pero esto no debería darse así, por separado, pues uno como futuro profesor de Historia y Geografía no puede hacer este tipo de diferencia, ya que nosotros deberemos entregar conocimientos muchas veces complementarios y entrelazados. Como ya se ha mencionado la educación no se relaciona a un solo paradigma para aprender historia y/o geografía sino que en estos se pueden aplicar los diferentes paradigmas educacionales, dando con estos diferentes resultados, a mi parecer desarrollando diferentes capacidades con cada uno de estos paradigmas.
A mi parecer, Historia y Geografía no debe hacerse por separado, ya que son complementarias, por ejemplo no podemos ver la historia griega si no comprendemos donde queda emplazado Grecia, con sus sistemas naturales, hídricos, entre otros. Por esto es que menciono que son complementarias. La enseñanza de Historia y Geografía, por ende, ha de ser, con una construcción teórica, conceptual y también práctica, en donde el alumnado comprenda no solo procesos y lugares, sino que el alumno sepa complementar ambos, utilizándolos de forma efectiva y propicia, lo que le permitirá utilizarlo en distintas etapas de su vida, así como en su ámbito social en donde este inmerso.
Como podríamos comprender de otra forma la historia y geografía, pues estas dos disciplinas son complementarias, ya que los hechos históricos intervienen en la geografía de un determinado sector, así como lo hace también la geografía en la historia.
Sin mas que mencionar sobre este tema y sembrando una cuota de duda no solo en los futuros profesores de Historia y Geografía, sino que también en los otros mas antiguos, para que analicemos, meditemos y ejerzamos de una mejor forma las cátedras, no dejando de lado lo histórico, ni lo geográfico y menos lo educacional, ya que todo esto debe ir en una buena clase de Historia y Geografía, para que así mejoremos la educación para las futuras generaciones. Ya que ese posiblemente sea el único granito de arena que aportemos a la sociedad.

¿Que significa para ti enseñar didácticamente?

Para enseñar didácticamente no hay ningún manual o libro que te diga así se enseña de una forma didáctica, pero si uno, como futuro docente debe hacerlo. Para mi es enseñar de una forma amena, alegre y dinámica, en donde se haga un aprendizaje significativo del alumno, de una forma fácil de comprender y aprehender.
Como se dice de forma coloquial “que a uno le enseñen con manzanitas”, pero que esa misma persona no te haga sentir menoscabado, sino que todo al revés, que te guste que ese profesor o persona te enseñe y marque en ti su conocimiento. Con esto sembramos en el escucha una proactividad por el conocimiento, en donde el no solo sentirá que nada sabe, sino que buscara en forma autónoma el conocimiento.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Evitando situaciones de conflicto, competencia o diferencia en torno a posiciones, pertenencias, principios o intenciones, incentivando el compañerismo, el respeto, la empatía y la responsabilidad, no solo ente los compañeros, sino que el profesor debe inmiscuirse y empaparse de estos conceptos, promoviendo la pro actividad, el dialogo, la discrepancia de ideas y la solución de problemas, pero sin caer en la descalificación o agresividad.
Este ambiente debe ser grato, pues así el alumno se sentirán plenamente acogidos y se podrán desarrollar de una forma saludable, no en un ambiente con presión como a uno le toco vivir, en donde el profesor llegaba a la sala de clases con una cara de tres metros de largo, se sentaba (enojado, por supuesto) y con esto no dejaba desarrollar al grupo curso en otro ámbito que no fuera de su materia. Uno por ende, llegaba a su clase todo estresado y con una mala disposición, pues uno ya le conocía el genio al profe.
Esto se puede evitar teniendo una buena relación con los estudiantes, porque al tener un ambiente grato, en donde el alumno se siente querido por todos sus compañeros y docentes su desempeño será mejor, pues el pedagogo le dará la confianza y no solo se desarrollara bien en el ámbito académico con él, sino que también en el disciplinario, con sus compañeros y personas que comparta en el establecimiento educacional.


¿¿¿¿¿¿Y a ti como te gustaría aprender, en un ambiente limpio, con personas agradables que te rodeen o en una ambiente desagradable con un profe que no te deje desenvolver????????

¿Qué significa disciplina dentro del aula de clases?

La disciplina dentro del aula de clases, es un concepto para mi muy amplio, pues no solo en el ambiente propicio y la mal entendida autoridad del profesor, no esa que ejercen los profesores de forma dictatorial, no utilizar el paradigma de la racionalidad practica, en donde el profesor es un erudito y el estudiante un neófito, por ende el es un ser supremo, y con esto instaura la disciplina dentro de la sala de clases, sino que se debe tener otros conceptos como lo son el compañerismo, respeto, empatía y responsabilidad, no solo ente los compañeros, sino que el pedagogo debe inmiscuirse y empaparse de estos conceptos.
Hay que evitar situaciones de conflicto, competencia o diferencia en torno a posiciones, pertenencias, principios o a intenciones; de una forma desleal, agresiva y muchas veces sin sentido. Como he mencionado en otras publicaciones anteriores hay que incentivar la proactividad, el dialogo, la discrepancia de ideas y la solución de problemas, pero sin caer en la descalificación, agresividad o el matonaje. Podemos acercarnos a los conflictos entendiendo que en ellos siempre hay un cierto choque de poder, intenciones o intereses distintos. Y con esto debemos buscar la manera en que las personas que forman parte de la comunidad escolar se relacionen e interactúen entre si, buscando una optima convivencia escolar, no solo en la sala de clases, sino que en un nivel mas macro, como puede ser en el establecimiento.
Como seres humanos siempre tenemos discrepancias y los profesores serán los mejores educadores en la técnica de mediación de conflictos entre pares (Mediación en la escuela: una estrategia de resolución de conflictos, pp. 29. María Elena Ahumada e Isabel Arroyo. Chillan, 2001.), en donde se tratara de buscar una solución al conflicto acontecido, con las herramientas del dialogo entre los actores principales y la ayuda del docente.

¿Para qué enseñamos?

Esta pregunta es muy compleja, porque nunca nos hemos planteado diferentes interrogantes como esta, que aunque pudiesen parecer muy fáciles de responder no lo son. Mi hermana, una pequeña escolar de 8 años, la que tratándome de ayudar me plantea que es para que los niños o el alumnado en este caso aprenda, pero a mi parecer como un posible pedagogo de Historia y Geografía, esto va mucho mas allá, no solo desmarcándonos del aspecto curricular de la asignatura, tampoco de los planes y programas que nos instan a enseñar este u otro tema. A mi parecer esto va aun mas lejos, no olvidando estos temas que he mencionado anteriormente, pero enfocándonos mas en los aspectos que le puedan servir al alumno para desenvolverse en su diario vivir, no en aspectos técnicos y que muchas veces estos no le servirán en su vida, como lo puede ser la independencia de Estados Unidos de Norteamérica en el año 1776, por ejemplo. Estos conocimientos y lo que yo como futuro profesor espero entregar son los que le servirán no solo en el ámbito histórico, sino que también económico, social, cultural, de actualidad, dándole nuevas posturas y enfoques que ayuden a su pensamiento, no viendo si este se prepara para ser un obrero, un profesor u ingeniero en minas o lo que sea, sino que para darles diferentes posturas como afrontar los distintos problemas que puedan acontecerles, no solo a ellos, sino que a su ambiente mas cercano y su comunidad.

¿Cómo vemos el proceso Enseñanza-Aprendizaje?

Hace un par de años que con la reforma educacional se solucionarían los problemas educacionales de todo un país, en donde se mejoraría infraestructura, calidad de la docencia, forma de aprendizaje de los alumnos, entre muchas otras. Pero al menos en mi caso, estudiante durante los años 1992 hasta el año 2004. Habiendo cursado los distintos niveles en dos colegios muy distintos, con diferentes profesores, escalas valoricas, siempre mi educación fue igual. El profesor llegaba, pasaba sus materias que salían en el libro donde se le mencionaban los planes y programas, que no solo debían enseñar a “mi curso”, sino que lo ocupaba y hacia la misma cátedra con otros cursos del mismo nivel, repitiendo la misma materia, diciendo las mismas bromas y preguntando lo mismo. No preocupándose de las diferencias que pudiesen tener los distintos cursos, alumnos, ni diferenciando las capacidades intelectuales; ellos llegaban y daban su monologo y pobre el que lo interrumpiera. Esa es la reforma educacional que se implanto. NO LO CREO.
Les falta ajustarse a la realidad no solo a las autoridades que intentaron implementar una reforma, sino a las personas que creyeron (y creen) que esta fue implementada gradualmente. Esta nunca se realizo, pues todavía tengo dos hermanos en la educación, uno en la media y otra en la básica, y todo sigue como los años cuando estudiaba. No se ha cambiado el proceso de la enseñanza y por ende la del aprendizaje.
Esta debiese ser proactiva en donde el profesor plantee un problema cercano al acontecer sociocultural que tiene el alumno, incitándolo a estudiar aquel problema, inmiscuirse y que él (alumno), se instruya sobre el acontecer ya planteado, sea critico y comparta sus resultados con el curso, pues no solo en la sala de clases aprende el alumno con sus pares, sino que el profesor, docente, pedagogo, o como quiera que se les llame también aprende, aunque sea lo mas mínimo; acuérdate que “todos los días se aprende algo nuevo”. No queremos que siga lo mismo, en donde no se mida lo “memorión”, sino que lo inteligente y pro actividad del alumno. Si a esto se refería la reforma, a mi parecer, es una buena idea, por las distintas formas en que aprenderá el alumnado, o seguiremos igual, con esta misma educación, en donde lo único que se ha implementado es la jornada escolar completa.
Al menos así veo yo el proceso de enseñanza y aprendizaje, en donde el profesor no haga monólogos y aprendamos haciendo, estudiando por nuestro gusto y en donde el profesor no sea visto como un ente autoritario sino como la herramienta que ayudara al alumno a plantearse problemas, a buscar soluciones y ser un compañero, un camarada, un amigo. ¿Y a ti como te gustaría aprender?

¿Que características debe tener una buena clase de Historia y Geografía?

Las clases de Historia y Geografía, así como las otras clases, ya sean estas, de castellano, matemáticas, ciencias naturales o sea cual sea, debe contar con diferentes características pedagógicas, poseer un ambiente adecuado para el aprendizaje y una buena disposición de todas las partes, del alumnado y del docente, pues solo así se podrá acceder a una buena y efectiva enseñanza.

Las diferentes características pedagógicas deben ser aprendidas y aplicadas por el docente, estas deben ser paciencia, claridad en la expresión, vocablos bien utilizados, entre otras. Pues no solo deberán expresarse de forma adecuada porque los alumnos no comprenderán si hablamos de una forma muy técnica o muy coloquial, sino que debemos hablarles y enseñarles los acontecimientos con lujos de detalles y en una forma clara y precisa, tratando de enfocarnos en el acontecer social, cultural y educativo que poseen las personas que componen el alumnado y paciencia pues, no todos son iguales y les costara posiblemente a algunos masa que a otros.

Otra característica que debe poseer una buena clase de Historia y Geografía es poseer un ambiente adecuado para la enseñanza, este debe ser limpio, ordenado, sin agentes distractores y con los implementos necesarios que se ocupan en una clases de Historia, ya sea un buen libro de Historia Universal o libros acordes a las materias que se estén enseñando, porque es una base educacional e informativa importante en la educación del alumnado, y en la clase de Geografía un buen Atlas geográfico del Instituto Geográfico Militar.

Todas estas características que he mencionado anteriormente no serán realmente importante si la disposición del alumnado y del profesor no son de las mejores, si el ambiente educacional no es propicio, si ninguno de estos dos actores posee empatía, ni las ganas de aprender ni de educar. Esto es realmente lo importante, pues muchas veces esto es lo que diferencia a una buena clase de una mala. Las otras características solo hacen mejorar la labor del docente y las oportunidades del alumnado de aprender de una forma mejor, pero sin la disposición y el agrado no funcionara mayormente.

bienvenidos

Empezamos un mundo nuevo, el mundo digital con este nuevo blog.


trataremos en este los diversos temas que se puedan abordar en la educacion, en su mas amplio espacio, viendo como esta la educacion en Chile y como la observa un estudiante de pedagogia en historia y geografia.